El bosque encantado

Con motivo del Día del Libro, los niños y niñas de 4 y 5 años hemos trabajado el cuento de Elmer, un elefante diferente. Comenzamos con un juego. Con los ojos cerrados y un antifaz debíamos adivinar mediante el tacto, qué compañero/a estaba junto a nosotros. Cada uno tiene una cualidad fisica que lo diferencia. Probamos con la voz, también la identificamos. Posteriormente  nos fijamos en el interior, la personalidad y dialogamos sobre lo que nos hace diferentes, las particularidades de nuestros amigos que nos gustan y los hacen especiales. En alternativa hemos aprovechado para plasmar lo aprendido en estas fichas.    Además, decoramos un elefante poniendo toda nuestra capacidad creativa. ¡Quedaron preciosos!   En esta historia se trabajan las emociones del elefante en cada momento, la diversidad, las cualidades que nos hacen diferentes, la aceptación de las diferencias en los demás y en sí mismo, la tolerancia y la focalización en los aspectos positivos...

   Ya tenemos nuestro pasaporte internacional para sellado debidamente en los países que hemos visitado. Nos ha hecho muchísima ilusión tenerlo y a la maestra también al ver nuestras caras de entusiasmo.            Aquí dejamos el modelo de pasaporte que nos hizo Susana para quien lo quiera imprimir.  Julio Verne nos ha escrito esta carta que hemos leído nosotros solitos.      Así que toca despedirnos de la maleta viajera. Lo hicimos con mucha alegría por los momentos vividos y con un poquito de pena, aunque una próxima aventura asoma y muy pronto estaremos sumergida en ella. Muchísimas gracias a las familias por participar, sin ustedes no hubiera sido posible. Gracias también a la maestra de 4 años por seguir y unirse a nuestros viajes. ¡Hasta la próxima!

Esta vez la maleta viajera nos ha llevado a Francia. Allí hemos aprendido muchísimas cosas: sus famosos quesos y vinos, el origen del "croissant", monumentos espectaculares, museos, flora, fauna y mucho más. Lo que más nos ha gustado es la Torre Eiffel. Tanto que decidimos construir una.     Tenemos muchísima suerte de contar en clase con una amiguita francesa que nos ha enseñado mucho, incluso algunas palabras. Ella nos contó tradiciones, costumbres, monumentos, nos enseñó la antigua moneda francesa y la actual... Mil gracias a la familia por tan bonito trabajo, a la de esta niña y a todas.    Estas son algunas de nuestras investigaciones. Este vídeo de París nos encantó.     Además en Francia conocimos a un artista muy reconocido. Pronto os mostraremos de quién se trata.

Muchos profesionales coincidimos en que los niños que vemos día a día muestran más dificultades para vivir sus emociones de forma sana y con más problemas de  atención y concentración. Seguro que en casa alguno habrá observado a su hijo que está jugando a algo y lo deja en seguida para ir con otra cosa, luego otra, o niños que están pensando en otra cosa cuando se les está hablando... Nos pasa a nosotros también. Esto se debe a numerosas causas: sobreestimulación (demasiados juguetes, televisión, maquinitas), sobreprotección (evitamos que nuestro hijo llore y tenga una pataleta calmándolo con elementos materiales), exceso de actividades pautadas en detrimento de actividades libres y creativas, NO PERMITIR QUE NUESTROS HIJOS SE ABURRAN (esto ya daría para otro post)...  Por todo ello en clase y el casa, trabajamos ejercicios que nos ayudan a concentrarnos, a ver qué sentimos y cómo lo sentimos, qué pensamos y cómo reaccionamos, a conocernos. Los beneficios del Mindfulness ...

Como nos encanta el cuento del monstruo de colores, hemos inaugurado nuestro rincón de las emociones, que en clase viene bastante bien. El rincón se divide básicamente en dos partes: una de gestión de emociones y la otra de identificación de la propia emoción. En la gestión de emociones podemos seguir estos pasos: 1. Respirar: ante un enfado, una rabieta, frustración... nos debemos parar y respirar. Respirar es importante para tranquilizarnos primero y para ver las cosas desde otro ángulo, más tranquilos y menos subjetivos. 2. Pensar en lo sucedido, analizarlo desde todos los puntos de vista. Aquí es donde debemos hacer también un ejercicio de empatía, ponernos en el lugar del otro aunque haya actuado mal para intentar ver el problema desde su punto de vista y desde el tuyo propio también. 3. Analizar cómo nos sentimos. Identificar la emoción que nos hace sentir este hecho. 4. Buscar una solución o una alternativa. Pensar en soluciones. Para seguir estos pasos hay qu...

   Nuestro estado emocional influye en  nuestra vida diaria y, como no puede ser de otra manera, incide también en el aprendizaje. Es por esto que la educación emocional que ha sido tan olvidada, está cobrando fuerza en las aulas.  En clase dedicamos un ratito a la semana a las emociones. Realmente lo hacemos todos los días en varias ocasiones, pero hay un tiempo que reservamos exclusivamente para "vivir" las emociones. No me gusta decir  que "trabajamos las emociones" porque no hay que trabajar en ellas, simplemente hay que aprender a conocerlas, aceptarlas y vivirlas de una manera sana y respetuosa con nosotros mismos y con los demás. Ese es el principal objetivo de las sesiones que dedicamos cada lunes en clase.   Esta vez hemos presentado el cuento: "El monstruo de colores" de Anna Llenas. Esta historia ayuda a identificar las emociones de una forma gráfica, sencilla e ilustrativa para los más pequeños. Desde aquí agradezco una vez más a mi gran am...

Aprovechando que estamos trabajando los medios de transporte viajando por el mundo, hemos montado un rincón del juego simbólico muy especial: ¡un aeropuerto con avión incluido! Nos ayudará a trabajar las sumas y la escritura.  Al fondo podemos ver el avión con las ventanillas que pintamos nosotros mismos en clase. Los asientos numerados del avión, la cabina del piloto... y delante nos encontramos con el mostrador de facturación con su ordenador (que nos ha traído una super mamá de la clase a la que agradecemos enormemente) El escáner de equipaje. Por aquí pasamos las maletas. Estas son las tarjetas de embarque. El azafato o la azafata de ese día debe rellenar los escribiendo el nombre del pasajero y el destino. Posteriormente cada pasajero pasará su maleta por el escáner y buscará su asiento. Aquí está el asunto: los asientos están numerados pero las tarjetas de embarque no. Tienen que resolver la suma que hay en cada una y el resultado le indicará el asiento qu...