El bosque encantado

  Seguimos trabajando el cuento de la oruguita glotona, estamos aprendiendo a narrarlo nosotros. De esta manera, trabajamos la expresión oral, a organizar mentalmente el discurso, la secuencia de sucesos, a utilizar los adverbios de tiempo, la improvisación, el no temer a hablar en público,...    Esta vez lo narramos mientras movíamos los muñecos que nos hizo Susana para la mesa de luz. No nos cansamos de repetirlo. Nos encanta todo lo que hacemos en la caja de luz.

Poco a poco vamos descubriendo materiales y técnicas de expresión creativa. ya somos capaces de entender y trabajar con acuarelas.    Hemos creado unas obras preciosas con este material. Ya sabemos que debemos mojar el pincel, coger pintura y volver a lavar cuando terminemos. Algunos quisieron aprovechar para hacer trazos horizontales. Observando la obra, esta pequeña ha utilizado de arriba hacia abajo la gama cromática ordenada, es decir: rojo, naranja, amarillo. Puede que haya seguido el criterio de colores según venían en la paleta, pero para ello hay que tener cierta capacidad de atención y reflexión, ya que nadie se lo ha indicado. Si nos fijamos, casualmente son los colores de la parte superior del arcoiris y, les puedo asegurar que no tenía a la vista ningún arcoiris (estaban en otro lugar).  Otros decidieron hacer círculos y trazos rectos y curvos.  Otros manchas , trazos y mezcla de colores. ¡Todo vale!          La ...

Como ya sabrás, la oruguita glotona nos hace varias visitas. En cada una de ellas nos trae actividades diferentes para jugar con ella.   La pequeña oruguita nos está enseñando muchas cosas sobre alimentación saludable. De momento, compartimos una actividad interesante enfocada al desarrollo de la atención, concentración y también del respeto al turno.  El juego lo he descargado desde la web "Mundo de Rukkia", donde tienen muchos recursos para los peques. Lo he impreso en casa sobre cartulina que tiene una cara blanca y la otra decorada. Así no tenemos que plastificar.   La actividad consiste en relacionar 12 imágenes pequeñas con su igual. Hay que prestar mucha atención, ya que no hay solo un criterio distintivo sino dos: color de fondo y forma de la oruga.  Lo hemos hecho a modo de juego en el rincón de pensamiento lógico (rincón de construir).  Repartimos las fichas y cada uno debía buscar el igual. Susana se sentó con nosotros a jugar. A alguno...

  No se imaginan la alegría que me produce poder anunciar esto: ¡tenemos caja de luz! Hace mucho que la quería en mi aula y fue posible gracias a Ainhoa González de Montessori en tu casa. Ainhoa es una grande de las cajas de luz como recurso pedagógico. Aún no he tenido la suerte de poder asistir a sus formaciones, pero sigo las cositas que cuelga en las redes.   No solo compramos la caja de luz sino figuras geométricas planas y bloques sensoriales que compramos a Ainhoa para el cole.   Hoy hemos tenido nuestro primer contacto con la caja de luz ya que Susana no podía aguantar más de la ilusión que le hacía.      De momento, para familiarizarnos con el material, hemos jugado de forma libre y creativa con las formas bajo la mirada de la maestra. Hicimos barcos, toboganes, casitas, soles... Cada uno lo que quería. ¿Por qué una mesa de luz?    La pedagogía Reggio Emilia da mucha importancia a experimentar con la luz: luces, sombras, ...

    Después de haber dialogado sobre la importancia de la fruta y la verdura en nuestra alimentación, hemos visto un breve vídeo sobre el tema.   Susana nos ha llevado fruta al cole y la ha partido por la mitad: vimos una manzana y un limón. Observamos bien que lo partió en dos partes iguales, así trabajamos la simetría uniendo y separando la manzana. Luego lo hicimos con nuestro cuerpo: pegamos un trocito de lana en la frente y nos miramos en el espejo. Aprovechamos para decir "¿cuántos ojos tenemos a un lado del cuerpo?", "¿y en el otro lado?" Así con varias partes. No ponemos fotos porque salen las caritas de los peques, pero fue un ejercicio interesante.   Con esa fruta partida y un poco de pintura, hicimos unas obras muy curiosas.    Cada uno creó su propia composición distribuyendo los colores (que aprovechamos para recordar) y los tamaños en el espacio a su gusto. Así, los peques desarrollan su lógica espacial, porque hay que buscar un h...

   La oruguita ha venido de nuevo a contarnos su historia, pero esta vez de una manera diferente.    Lo contamos con muñecos y fruta que se podía atravesar.    Como sabemos, a nuestra amiga la oruga glotona le encanta la fruta y la verdura. Es comida sana. Nosotros quisimos compartir con la oruga cuál era nuestra fruta preferida.    Además, Doki nos ensñó los beneficios que tiene comer fruta.      Como nuestra oruga tenía mucha hambre (la habíamos pintado nosotros de rojo previamente), decidimos darle de comer. Cogimos la comida del rincón de la casita y procedimos a alimentarla, pero solo podíamos darle fruta o verdura.    Todo esto se comió. Se quedó muy contenta. Por fuera se quedaron el bollo, la pizza, el trozo de chocolate...

   La pedagogía Montessori trabaja a través de experiencias sensoriales. Como bien sabes, nosotros en clase también lo hacemos, priorizando el vivir y manipular objetos, sentirlos y explorar sus posibilidades. Pues, como dijo Aristóteles: " no hay nada en el intelecto que no haya pasado antes por los sentido s". Además, la ley de la multisensorialidad viene a decir que cuantos más sentidos intervengan en el proceso de aprendizaje, mejor se afianzarán dichos conocimientos.    Por tanto, en clase damos mucho protagonismo a las experiencias sensoriales y manipulativas. Eso es lo que hemos hecho con nuestra bandeja de arena Montessori. ¿Para qué sirve la bandeja de arena?    La bandeja de arena ha sido creada para trabajar la preescritura, la escritura, trazos de números y demás ejercicios de grafomotricidad desde el ámbito sensorial, tocando la arena, dibujando sobre ella y, a su vez, viendo el resultado en fondo rojo. Hoy, cada uno de nos...