Los tulipanes

   Entre todas las plantas hemos elegido estudiar un poquito más a fondo el tulipán.  Lo primero es ver qué sabemos sobre esta planta. Muchas veces debatimos o planteamos teorías.

 
     Sabemos que el tulipán es una flor, que se riegan y que crecen. Luego hablamos sobre lo que podemos aprender. Aún nos cuesta un poquito, así que Susana nos plantea preguntas para que planteemos nuestras hipótesis. Una de las cuestiones que nos preguntó fue: ¿por qué la planta se mantiene de pie y no se cae? Una reflexión muy complicada para nuestras cabecitas, pero nuestra maestra siempre nos hace pensar, ya lo saben. Empezamos hablando de nosotros, ¿cómo nos mantenemos de pie? En seguida dijimos que "por los huesos", nos acordamos muy bien de cuando los estudiamos. Pero la planta no tienen huesos, ¿cómo se mantiene de pie? Una compañero dijo finalmente que es por ese "palito que tiene debajo de la flor". Luego aprendimos que esa parte se llama tallo. ¡Muy bien!, pero... Ese tallo, ¿cómo se mantiene en pie sin caerse? Una compañera dijo que porque está un poco enterrado. A la maestra le encanta escuchar nuestras reflexiones y así nos lo pone más complicado. Y si hace viento fuerte, ¿por qué no salen volando? Entonces, en ese momento, un amiguito muy dispuesto exclamó: "¡porque tienen una papa debajo de la tierra!" Genial, ya podemos trabajar las raíces y tubérculos.

    ¡SORPRESA! El hada nos ha dejado un regalo

Al llegar a la clase encontramos esto. ¿Qué hará dentro?


   ¡Una bolsa de tulipanes rosas! Cogimos la bolsa para calcular el peso y ver qué podría contener, la tocamos por e mismo motivo. Dijimos que podría haber golosinas, otros dijeron que tulipanes.
Susana nos mantuvo con la intriga durante un tiempo. Finalmente abrimos la bolsa y este es su contenido.


¡TULIPANES! 


   Aprovechamos para examinarlos bien, sus partes, cómo son por dentro... 



Luego estimamos cuántos tulipanes creíamos que habría encima de la alfombra. 

     A continuación los contamos porque siempre tenemos que comprobar nuestras estimaciones, teorías e hipótesis. Posteriormente los ordenamos de menor a mayor, jugamos con los tamaños: cogimos el mayor y el menor, jugamos ordenando según sea grande-mediano-pequeño, cerramos los ojos y desaparecía uno o se desordenaban... Nos divertimos mucho.


   


Transparente, translúcido y opaco

      En estos meses hemos ido aprendiendo los colores tal y como les hemos mostrado. No obstante, un día nos surgió una duda: ¿de qué color es el agua? Unos dijimos que es blanca y otros que es azul. Como no había acuerdo, hemos puesto un bote con agua en la alfombra y preguntamos de qué color es. 

     Lo curioso fue que el agua cambiaba de color en función del color del suelo donde estaba colocada: azul, naranja, amarilla, verde, rosa… Descubrimos que se puede ver todo lo que haya a través de ella. Por eso descartamos que fuera azul o blanca, pero ¿de qué color será? No sabíamos responder. Entonces, Susana, para ayudarnos un poco nos planteó la siguiente pregunta: ¿hay algún otro elemento de la clase que sea del mismo color? Buscamos y buscamos. Finalmente, un compañero dijo que la ventana era igual. Lo comprobamos, pusimos objetos detrás del cristal y se veían perfectamente. Con ayuda (tenemos solo 3 añitos), llegamos a la conclusión de que el agua no tiene color, pues nombramos todos los colores que conocemos y la maestra los anotó. Luego preguntamos si el agua era de alguno de esos colores, entonces el agua, ¿tiene color? Nos quedamos dudando y, finalmente dijimos que no.

    A los pocos días, jugamos con estas tres láminas que trajo Susana a clase: una transparente, otra translúcida y otra opaca.





   Fue muy divertido ver a través de la ventanita y también ver las caras de los que miraban. 


      Una vez que las tres láminas pasaron por cada uno de nosotros, tocaba pensar: ¿cuál es igual que el agua?  Al principio algunos dijeron que la translúcida y otros que la transparente, así que hubo que recordar que era igual que el cristal y que se veía todo muy bien a través de ella. Finalmente y de forma unánime, dijimos que era igual que la lámina transparente. Por tanto, el agua es transparente.


   Algunos pueden pensar que es mucho más sencillo decir a los peques que el agua es transparente y no dedicarle tanto tiempo para descubrirlo. No obstante, en esta actividad tan compleja, los niños han pensado mucho, han intentado razonar, buscar elementos iguales para llegar a una conclusión por sí mismos... y tienen 3 añitos. Ellos plantean hipótesis, todas válidas siempre. Yo simplemente soy la que los guía a que construyan sus propios conocimientos, a que valoren si se han equivocado para que aprendan de sus errores sin miedo a equivocarse. 
   Pero sobre todo intento que piensen. Muchas veces en casa y en el cole les  damos las cosas hechas, es más fácil, pero, si se lo damos todo hecho, ¿cómo pretendemos que resuelvan un problema, que reflexionen sobre algo o que actúen de forma apropiada, si no les damos la oportunidad de que piensen y que se equivoquen?  La metodología en mi aula se ha basado siempre en el aprendizaje por descubrimiento mediante la experimentación, la reflexión, el análisis… en definitiva, intentamos que aprendan a aprender y eso es posible si trabajamos desde un perspectiva constructivista del aprendizaje (aunque yo prefiero llamarla socio-constructivista, ya que es imprescindible en mi metodología de aula el ámbito social para que se lleve a cabo esa construcción de sus esquemas mentales).
    Es impresionante ver la motivación que tienen cuando están intentando descubrir algo y sería triste no aprovechar esa sed de  aprender. Cuando uno construye su propio conocimiento es más difícil que se olvide. Quizás hoy ya no recuerden la palabra “transparente”, pero no era ese el fin de la actividad.

   Espero que les haya gustado.


Dos nuevos premios





Lo primero agradecer a Jose del blog unprofesoreneducacioninfantil.blogspot.com por acordarse de nosotros para darnos este premio "One lovely blog". Jose trabaja un montón para sus pequeños magos y le agradecemos que comparta su trabajo a través del blog.
También agradezco a la seño Ana que me ha otorgado el premio “dardos” y que, por cuestiones de tiempo, no he podido agradecérselo como merece. La seño Ana tiene un blog genial lleno de experiencias e ideas muy útiles para trabajar con los más pequeños: lascositasdelamaestraana.blogspot.com

Ahora toca hacer lo propio y contestar a las preguntas formuladas.


PREGUNTAS

Sería, sería… ¿qué sería?…

1. Sería fantástico… poder seguir disfrutando con mis peques mientras les enseño cómo abrir las puertas para conocer el mundo que les rodea hasta que ellos la puedan abrir por sí mismos.
2. Sería divertido… ver el mundo desde el punto de vista de los niños, debe ser divertido porque ellos lo pasan en grande.
3. Sería aburrido… dejar de innovar, hacer siempre lo mismo y de la misma manera.
4. Sería posible… aprender cada día.
5. Sería imposible… aburrirse en este trabajo.
6. Sería verdad… el tiempo y dedicación hacia nuestro trabajo.
7. Sería mentira… decir que nuestro trabajo no da frutos.
8. Sería genial...que se valorara la labor de los profesores.
9. Sería horrible... trabajar desganados.
10. Sería impresionante... tener que emplear el tiempo extra en los niños y no en tanta  burocracia.
11. Sería utópico... que familias, maestros, el Gobierno y sus administraciones lucháramos por un fin común: la educación integral de nuestros niños, pues en nuestras manos están estos peques que son el futuro.
Los premiados... Todos mis blogs amigos, realmente si los sigo es porque me interesa mucho su trabajo y quiero aprender de ellos.
Gracias por compartir.

Taler de magia: descubriendo el color naranja

   El otro día en clase, el Hada nos dejó un bote con agua escondido para que experimentáramos con él. Lo pusimos en la alfombra y dijimos que era transparente (otro día compartiremos con ustedes las actividades en las que jugamos y conocimos los conceptos: "transparente", "traslúcido" y "opaco").
   Sabíamos que íbamos a hacer magia, pero no teníamos ningún pañuelo mágico. Por tanto, la encargada del día nos cedió su chaqueta y le pusimos polvos mágicos de nuestros bolsillos.




Dijimos las palabras mágicas, pero el bote no se movió como otras veces y el agua seguía ahí... ¿Qué nos falta? "¡La varita mágica!" exclamaron algunos compañeros. 

"¡Abracadabra! ¡Pata de cabra!" Todos soplamos y, de repente, empezó a moverse un poquito. Poco a poco, el bote mágico se movía más y más rápido, tanto que Susana tuvo que sujetarlo y ¡casi se cae al suelo de todo lo que se movía! Nos reíamos un montón mientras nuestra maestra intentaba sujetar ese bote travieso. De repente... se paró y todo volvió a la calma. Pusimos el tarro en el suelo y levantamos con cuidado. ¡Tachánnn! ¡Magia! El agua había cambiado de color, ¡ahora era naranja! Aplaudimos con entusiasmo y asombro. 

Posteriormente, cada uno cogió el tarro mágico y buscó un objeto de la clase que también fuera naranja.




   Con este juego me gusta presentar los colores, ya que es una actividad muy atractiva para ellos y motivadora. Además aprenden de sus compañeros que ya conocen el color, nunca soy yo la que les dice qué color es, normalmente hay alumnos que ya lo conocen. La última parte en la que se busca o se nombra  un objeto de la clase de ese color los ayuda a interiorizarlo mejor.
  Pero sin duda, lo que más me gusta de esta actividad es ver la cara de los niños, la espera impaciente, la expresión de sorpresa máxima, de felicidad, la risa cuando el bote empieza a "moverse" descontroladamente... En definitiva, lo que más me hace disfrutar de mi profesión, son esos ratitos diferentes  y divertidos lleno de espontaneidad, de risas, de sorpresas... compartidos con los niños que tanto quiero. Esos momentos de juego y sonrisas sí que están llenos de magia para mí.



   Si desean ver más actividades como esta, pueden acceder a los siguientes enlaces:

COLOR ROJO en 3 años: 
http://aulainfantil-susana.blogspot.com.es/2013/09/hacemos-magia-descubrimos-el-color-rojo.html

COLOR AZUL en 4 años (al final de la entrada): 
http://aulainfantil-susana.blogspot.com.es/2011/10/que-vienen-las-brujas.html

COLOR ROSA en mixto de 4 y 5 años: 
http://aulainfantil-susana.blogspot.com.es/2011/01/la-magia-del-rosa.html

COLOR VERDE (distinto) en 3 años: 
http://aulainfantil-susana.blogspot.com.es/2014/01/taller-de-magia-descubriendo-el-color.html

Más actividades del taller de magia para todas las edades: 
http://aulainfantil-susana.blogspot.com.es/search/label/Magia

Más actividades de colores para 3 años: 
http://aulainfantil-susana.blogspot.com.es/search/label/Colores%20%28actividades%29

Aprendiendo a recortar

En este segundo trimestre ya estamos lisos para coger las tijeras... eso sí... con mucho cuidado. A algunos nos costaba un poco abrir y cerrar las tijeras, pero nos viene bien trabajar con este material para desarrollar la musculatura de la mano, la coordinación óculo-manual, la progresiva precisión en los movimientos, la concntración... Lo hemos pasado muy bien recortando papeles de colores en pequeño grupo y con ayuda de nuestra maestra, no queríamos que se nos acabara el tiempo.



    Al final, pegamos los diferentes trozos de papel de colores en un barco que nos quedó muy bonito. Aquí les mostramos más imágenes.