Expedición arqueológica. Comenzamos el proyecto de la Prehistoria

    Comenzamos nuestro proyecto de la Prehistoria de una forma muy especial.



    El pasado martes, al entrar en la clase, vimos cosas extrañas: un mapa colgado de la pared, un chaleco reflectante en el casillero del encargado, una pala y un rastrillo. ¡Qué extraño!
    Decidimos centrarnos en el mapa

    Vimos los cuatro lugares por los que hay que pasar y en seguida supimos el lugar que indicaba el mapa, pues conocemos muy bien toda esa zona de nuestras visitas al huerto y a Psicomotricidad. Ahora teníamos que hablar sobre las otras pistas, para ver si nos imaginábamos qué podría ser.

   Una niña dijo que "seguramente habría que excavar" porque había pala y rastrillo. Otro compañero dijo que sería algún tesoro que estaría enterrado.

    Pero nos falta el chaleco, ¿Sabemos para qué sirve? Dijimos que lo llevan los que limpian la calle, a veces también los policías o los que arreglan las carreteras. 

    Estábamos muy intrigados, así que decidimos salir en marcha, antes de que empezara a llover. El encargado se puso el chaleco y los compañeros llevaban la pala y el rastrillo. Cada vez que llegábamos a un lugar importante, comprobábamos en el mapa y veíamos el número por el que íbamos. 

    Cuando llegamos al jardín (que era el lugar indicado) teníamos que buscar una palmera, pero había varias, así que fuimos excavando en todas y así todos participamos en la expedición.

    Finalmente, un compañero encontró un objeto extraño y lo desenterramos. Era un tesoro, alguno se sorprendió de que estuviera vacío. Pronto comenzaron a caer unas gotitas, así que fuimos por la zona cubierta con nuestro tesoro hasta nuestra clase.


    Una vez en clase, hemos especulado sobre lo que podría ser: un jarrón, una vasija... 

Nos preguntamos cuánto tiempo llevaría allí y una compañera comentó que "seguramente era muy viejo y llevaba enterrado miles de años". Todos coincidíamos en que era un objeto antiguo, una compañera dijo que "por lo menos sería de los años 70", fue muy divertido, sobre todo para la maestra. 
      ¿De qué estará hecho? Susana nos preguntó y respondimos que parecía de ladrillo, otros que de cemento y otro compañero dijo que no que era de barro porque él lo había visto hacer hace poco en La Gomera. 
       Pensamos que se utilizaría para guardar leche o coger agua de los ríos. 

   

     ¿Cómo podemos averiguar qué es? "Preguntándole a algún experto", dijimos. Dicho y hecho. Al día siguiente, Susana nos dijo que había conseguido el número de un arqueólogo de Tenerife: don Estanislao González.
   Así que hemos preparado unas preguntas y lo hemos llamado. Primero le enviamos una foto del objeto y luego lo llamamos. Estábamos muy entusiasmados de poder hablar con él. Primero le preguntamos sobre el objeto: nos dijo que era una vasija de la Prehistoria y que tenía muchísimos años, que sería bueno que estuviera en un museo. Luego le preguntamos sobre su vida laboral: en qué trabaja un arqueólogo, dónde trabaja... Fue muy interesante y motivador para nosotros. Tenemos un auténtico tesoro en clase.
   


   Esta es una actividad de motivación que nos sirve de introducción al proyecto y que genera en los alumnos muchas ganas de investigar. Pero a su vez, es una actividad que trabaja varios aspectos si se aprovecha bien.

El mapa
   Con el mapa trabajamos nociones espaciales: delante, detrás, arriba...  
   Seguimos una secuencia, hay un orden para llegar al destino. 
   Números cardinales y nociones de ordinalidad.
   Las diferentes zonas del colegio y su distribución espacial.
   (... Se pueden trabajar muchas más cosas con mapas, tal como hicimos el curso pasado con el mapa del tesoro pirata (brújula, curvas y rectas, comparar caminos, ver de qué otra manera se puede llegar al mismo punto...)

Expedición
   Orden en los deslazamientos.
   Hacemos a los alumnos partícipes de su propio aprendizaje: son ellos los que descubren todo, no les damos nada hecho.
   Conteo de palmeras.
   Especulación de qué podrá ser... Generación de hipótesis.
   Conocer profesiones relacionadas con el estudio de la Prehistoria: arqueólogo.
   Descubrir materiales con los que se hacían las vasijas y su utilidad.

   Pero sobre todo, lo más importante que hemos hecho con esta actividad ha sido motivar a los alumnos a investigar sobre el proyecto que estamos llevando a cabo y que expresen sus conocimientos previos.

    Agradecemos a la maestra de 4 años B por compartir con nosotros "su tesoro" y al "arqueólogo" por su paciencia y colaboración con nosotros. 
   
   

Aprendiendo a hacer series: gusanitos de colores.

    Vamos a compartir con ustedes un juego que nos encanta: los gusanitos de colores. Esta es una forma divertida de enseñar las series a los más pequeños con un material muy sencillo pero llamativo a la vez: las bolas de ensartar.
    Primero elegimos dos o tres colores (dependiendo de nuestro proceso evolutivo). A continuación ponemos nombre a nuestro “gusanito”. Luego comenzamos a ensartar las bolas en orden.



     Por último comprobamos si está correctamente hecho y si no, corregimos nosotros mismos para aprender a equivocarnos (ya sabemos que esto en nuestra clase es muy importante).




    Y queda lo más divertido: pasear a nuestros gusanos gigantes.



    Esta actividad también se puede hacer con un solo color en edades más tempranas  para trabajar la identificación del color: ej. rojo/no rojo.


   Les dejamos una imagen del material utilizado.

Recibimos el premio "Excellence"


   Nos ha llegado este premio de parte de Jose, del blog "El rincón del mago":  http://unprofesoreneducacioninfantil.blogspot.com.es/.
   Lo primero es felicitar a Jose y, por supuesto, agradecer a este súper profe por acordarse de nosotros y por compartir sus experiencias e inspirar a otros maestros. Su blog tiene muchísimos recursos para utilizar con los niños en el cole o en casa, está genial. ¡Muchísimas gracias, profe!
   Elegir blogs a los que mandar el premio siempre me resulta difícil porque todos lo merecen: por la implicación del día a día, porque son maestros y maestras con inquietudes y porque, a pesar de todo lo que nos está "cayendo" a los docentes (trabajo extra, sueldo inferior, mayores exigencias de las administraciones...) cada dia reciben a sus pequeños con una sonrisa y no sólo eso, sino que, cuando llegan a casa le dedican un tiempo (sea más o menos) a compartir sus recursos y experiencias con los demás a través del blog. Así que... ¡Para todos va!

Jugamos con las regletas: del juego libre a la descomposición (3 años)

En la clase de 3 añitos experimentamos nuestro nuevo material jugando y creando.
Primero de forma libre:




Algunos hicimos muros



Otros escribimos nuestro nombre:  ¡nos encantó!








    Poco a poco hacemos nuestras equivalecias y descomposiciones, aunque eso es para la maestra, para nosotros son “juegos de trenes” en los que cargamos los vagones del 8 o del 6, por ejemplo. ¡No pierdan detalle!
Aquí vemos como un vagón  del 8 es equivalente a 1+5+2; 7+1; 4+4; 2+6; 3+5; 2+2+4. Además que lo explicamos muy bien ya.



Lo pasamos muy bien llenando nuestros vagones.

Volvemos a vernos. ¡Feliz vuelta al cole!

 ¡Ya estamos aquí! Qué ganas teníamos de empezar. Vuelven las canciones, los juegos y las sonrisas. Juntos vamos a comenzar un nuevo curso cargado de momentos inolvidables de los que disfrutaremos muchísimo.
   Quizás al principio les cueste un poco adaptarse de nuevo al cole, alguno puede que vuelva a llorar, pero