El bosque encantado

   Ya os hablamos de las provocaciones aquí:    Primeras provocaciones     Si no lo has leído, debes hacerlo para entender mejor este post.   Al llegar al cole nos hemos encontrado con esta propuesta de juego. Y tenemos que decir que ¡nos ha encantado! Con mucho amor, Susana estuvo pintando el fin de semana los pegdolls y sus cubiletes para que nosotros pudiéramos jugar. Además, su bebé nos prestó varios elementos que utiliza en su juego heurístico del que también te hablamos en el enlace anterior.   Nosotros jugamos, exploramos, tocamos, olemos, contamos, clasificamos, apilamos, encajamos y, lo más importante, creamos mini-mundos con estas " loose parts ". Te recomiendo que investigues sobre los minimundos y la teoría de las piezas sueltas o " loose parts ", es una propuesta de juego muy importante para el desarrollo de los niños de estas edades.  Puedes hacerlo pinchando en estos enlaces: Teoría de las piezas sueltas o "loose ...

  Ayer celebramos la fiesta del color rojo.   Todo empezó el lunes pasado, cuando recibimos la visita de la pequeña oruga glotona. Sí, sí, la de verdad.  Nos ha traído su cuento y una notita que la acompañaba.   La oruga no conoce el color de las fresas, ¿la ayudamos? Por supuesto que sí.   Así que decidimos celebrar el día del color rojo. Todos vinimos de casa vestidos de rojo. ¡Qué guapos!   Hicimos un día especial en el que el protagonista fue el color rojo. Lo pasamos en grande disfrutando de actividades sensoriales y diferentes juegos. Aquí compartimos algunas que resumen el día de ayer.   ¡Magia!   Comenzamos haciendo magia con un frasco de agua. Lo tapamos y soplamos a ver si había algún cambio, pero todo seguía igual.   Nos habíamos olvidado de poner nuestros polvitos mágicos y de la varita roja, así que al tapar la segunda vez, el frasco empezó a moverse mientras reíamos a carcajadas. Finalmente abrimos y... ¡T...

   El otoño ha llegado y hojas secas ha dejado. Somos muy peques y no entendemos bien lo que son las estaciones. Así que, para observar estos cambios, no hay nada como salir al aire libre. Así que fuimos al patio en busca de hojas secas que hubieran caído de los árboles. Encontramos unas cuantas y las fuimos metiendo en el cesto.   El viento quería jugar con nosotros y las movía para que las persiguiéramos. Lo pasamos muy bien. En clase las observamos, vimos los colores y tamaños que tienen y las clasificamos. Nos gustó tanto que jugamos con ellas.   Incluso hicimos nuestras creaciones al más puro estilo de Arcimboldo. Por cierto, que también hemos conocido a este simpático y curioso pintor. No estaba programado, pero hemos aprovechado estas expresiones faciales para iniciarnos en la educación emocional. Imitamos las expresiones con nuestra cara. ¡qué graciosos estábamos!  ¡Y lo bien que lo hemos pasado! Además, hemos pintado hoj...

  Esta tortuga es muy especial y nos ha ayudado a hacer una evaluación inicial de cada uno. Sí, en clase evaluamos con juegos y sin que nadie se sienta presionado, ¡es genial!    La caja contiene 21 piezas de madera: la tortuga, dos dados de colores  y varios cilindros de diferentes colores y tamaños. Hay tres cilindros de cada color: uno grande, otro mediano y otro pequeño.   Así que nos hemos dispuesto a jugar. Lanzamos el dado y decimos qué color nos ha salido. Elegimos y verbalizamos el tamaño del cilindro que colocaremos con cuidado sobre la tortuga (grande, mediano o pequeño). Finalmente lo colocamos estratégicamente con mucho cuidado de que no se caiga nuestra tortuga juguetona. Se cayó unas cuantas veces y nos reímos mucho.   ¿Qué beneficios tiene jugar a la tortuga equilibrista?   Es una actividad muy buena, no sólo porque se trabajan conceptos como colores, formas y tamaños, sino porque además ayuda a los peques a respet...

  En clase hemos vivido nuestras primeras provocaciones. Nos ha encantado y lo hemos pasado en grande. ¿Quieres saber lo que es una provocación y cuál hemos hecho en clase? No te pierdas este post.   La provocación es un concepto muy utilizado en la pedagogía Reggio Emilia. Es una invitación al juego. El maestro prepara el ambiente con una serie de elementos no estructurados con la finalidad de que el niño explore, realice creaciones, relacione objetos, observe las propiedades de cada objeto, desarrolle habilidades,... en definitiva, que dé rienda suelta a su imaginación y aprenda por sí mismo. En las provocaciones el adulto no debe intervenir, pero sí mantener una actitud de observación para detectar las motivaciones, los avances, las necesidades de cada uno. A la educación tradicional esto del "juego libre con material no estructurado" puede parecer una pérdida de tiempo, pero yo les aseguro que es el mejor momento de todos. El juego libre es fundamental en el des...

Hoy ha hecho un poco de viento en el patio del cole y Susana nos ha dado para jugar estas varitas de viento tan chulas. Lo hemos pasado genial saltando, moviendo las cintas, dando vueltas, envolviendo nuestro cuerpo entre las cintas, observando nuestras sombras... ¿Por qué jugamos con cintas de viento?     Es muy divertido para los niños jugar con el viento. Nosotros hoy observamos cómo mueve las cintas de un lado para otro, descubrimos de dónde sopla el viento y hacia dónde mueve las cintas, soplamos nosotros también. Nos envolvimos entre las cintas y lo pasamos genial.    Independientemente de si se está o no de acuerdo con la pedagogía Waldorf, hay casi unanimidad en que sus materiales son de lo mejor que existe, son muy creativos con infinidad de posibilidades y permiten el desarrollo integral (especialmente la parte lógica y creativa de los pequeños). A mí me apasionan.     Las cintas de viento son un material muy sencillo pensa...

   Para que un niño sepa colorear, trazar, escribir... hay que madurar antes varios aspectos entre los que se encuentran: coordinación óculo-manual, musculatura de manos y dedos, movilidad de las manos y los dedos, pinza digital. Por eso, muchas veces los maestros de infantil se desesperan al ver que un niño de 3 años no coge bien el lápiz o que no traza correctamente por la rayita marcada... Según escribo, me doy cuenta de lo triste que es obsesionarse por eso en estos niveles. En fin... antes de trazar (que se puede hacer de muchas maneras sin fichas: harina, papel de lija, plastilina, pincel, pintura de dedos...), el niño ha de adquirir unas competencias previas. Para mí, es un error lo que se hace en muchas escuelas: dar fichas y fichas, incluso libros de texto sin haber trabajado estas habilidades. Por eso en clase hemos estado practicando estas destrezas de la mejor manera posible: a través de juegos y canciones. No tengo foto de todo lo que hemos hecho, pero en e...